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小编教你小技巧,拼音可以这样玩

回答:

小ü很骄傲,眼睛往上瞧。大y帮助它,摘掉骄傲帽。

        在家里,我们经常跟随着她的学习进度进行拼音练习,常用的方式是我写汉字,她来标上拼音。比如她刚学了六个单韵母,和bpmf四个声母,我会找在这范围内的词组写出来,爬坡、魔法、八匹马之类,让她来标上拼音。慢慢的,她学会了所有的拼音组合,这时的练习内容可以更加多样,比如一首诗,一句话,一部电影中的所有人物、所有她爱吃的食物、班里小朋友的名字等等,总之所有她感兴趣的都可以当作练习。除此之外,还可以鼓励她写一些句子,其中不会的字用拼音来代替,甚至还可以和孩子用拼音相互写纸条,写信,引导孩子把拼音用起来。

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很简单,跟着孩子一起学,孩子上到哪儿,大人也同步跟进。当然这是有家庭有孩子的做法,如果是自己单独学,要么找个拼音衔接班,十几节课就可以掌握了,要么自己手机或平板上下个app,一般也能学得会,毕竟成年人,这些都是很基础的工具性知识。

6、儿歌诵读法

        基于拼音的用途,在学习拼音的时候,我认为家长要明确方向,对孩子的学习程度有准确的认知,孩子做的好的方面,可以再加大一下练习难度,孩子掌握不熟练的,适当进行辅导帮助。拼音不仅要学会读、拼、写,更要活学活用。由字能够知道拼音,看到拼音可以快速拼读,而不能只是看到孩子能拼个一二三四声就认为是学会了。说白了,一切以“用”为根本目的。

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成年人还想学拼音也只有从小学拼音课本入手,按照课本的安排,每天学几个,记住字母跟所代表的音的关系,一边书写字母一边读出发音,慢慢记下来。由于成年人已经认得汉字了,就可以通过汉字的音记住拼音字母所对应的发音。比如:b波,p坡,m摸,f佛,d德,t特,n呢,l勒;a啊,o哦,e鹅,i衣,u乌,v鱼,an安,ian烟,uan弯,ang肮,iang央,uang汪。有些韵母的字音不知道,可以从字典的拼音注音反过来找到,还可以买来拼音教学音像制品学习拼音符号的发音。总共就是21个声母,39个韵母,以成年人的智慧能力,不难掌握。基本的声母韵母掌握了,拼音方法和拼写规则成年人都容易解决,声母韵母连起来读快一点就拼合成字音。

四声汽车一直往下走。

        读——学会拼音第一步

既然是一种工具,我们为什么非要在使用它之前把它所有的功能、用法、乃至它的每一个细节研究透彻呢?比如我们刚刚买来一把螺丝刀,是不是先去把他的一切研究好了再去使用?学习和使用拼音拼音也是如此,我们难道非得让孩子们提起拼音如惧狼虎吗?既然拼音是一种工具,我们可以先了解一下它的基本功能,然后在反复使用的过程中,把它运用的正确自如。学习拼音的目的是为了更好的拼读,所以,我们要给孩子提供更多拼读训练的机会,这样的机会,不是拿着课本反复朗读,而是利用我们身边孩子熟悉的资源,把冷冰冰的课本转化为我们身边有血有肉的具体事物,这些和孩子们息息相关的内容,会激发他们所有的兴趣,不用调动,就充满学习的欲望!

问题:成人怎么学好拼音?

现在有很多家长都反应,孩子学习不是太好,拼音怎么也学不会,但是拼音还是非常重要的一部分,急坏了一些家长,家长们不要着急,今天小编就教你们一些小技巧,赶紧回家教给孩子吧!学习拼音有三个作用:一、帮助识字;二、帮助阅读;三、帮助学说普通话。学习了拼音,孩子们可一借助拼音去认识更多的汉字,进行更广泛的阅读,从而可以提高孩子们的阅读能力,理解能力,感悟能力。由此可见,拼音是基础,是孩子们进行语文学习的拐杖。

      拼——由学到用的过程

学完了所有的声母和韵母,就要进行系统地进行复习,并做到人人会认读声母、韵母、整体认读音节。不要求学生熟练拼读,拼读的熟练度应该在平时的训练中达到,这就要我们用学生感兴趣的拼音转盘来实现了。这个拼音转盘由两个圆组成,第一个大圆的边沿写上23个声母,里面小圆写上二十四个韵母。(不带声调)转动里面的小圆,就可以让声母和韵母在一条线上面,孩子们就可以拼读了,老师随机加上声调,学生带调拼读音节,训练拼读的时候,还可以让学生知道,哪些声母和韵母是不能在一起拼读的。

回答:

家长们快点学起来,教给孩子吧!

        读音方面,得益于老师的耐心教导,小陈老师读的都是比较准确的。我所做的就是把这些字母的读音和日常所说的话联系起来。比如学a,我会告诉她:有很多字里都有a这个音,比如花、妈、牙。我这样做,除了想巩固孩子对每个字母发音的掌握,是想告诉孩子,拼音并不是一门单独的课程,不是一种另外的语言,而是和我们日常读、写、听、说的语言文字有着各种紧密的联系,让孩子以浅显的方式明白拼音的意义。

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看看i、u、ü小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一:yi、w u、y u。

        不知不觉的,小陈老师好像突然就到了学拼音的阶段。回想自己小时候,好像没有为拼音费过什么力气,也学会并用到现在。但每天看着她欣喜地回来教我说又学会了某个韵母,某个声母,自己就不由自主地跟着她的进度,并且想方设法地设计一些小游戏来帮助她不断巩固练习,加深印象,目前看来,效果还不错,记录下这个过程,如果能够顺利写完,也给别的家长一个参考吧。

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Ü的标调儿歌

        还有一个需要读对的是四个声调,我仍然是用联系实际的方法来加强练习。比如,正在吃饭时,我会问小陈老师“吃饭”这两个字,分别是几声?走到湛河边,我会问“湛河”这两个字分别是几声?慢慢的,把词语加长,比如“冰雪奇缘”四个字分别是几声?“疯狂动物城”这五个字分别是几声? 一开始,小陈老师在判断声调时,需要把每个字的四个声调都读一遍,再对比才能给出答案。比如“疯”这个字,她会小声念“风、缝、讽、奉”四个声调,然后对比一下“疯”和哪个比较象,觉得和一声比较象,然后就给出答案是一声。 慢慢的,有一些字,她不用再念四个声调就能直接判断出来。在提问的时候,尽量从她所喜欢的元素中去找字,或者从当时所做的事情和所在的地方,总之就是看到什么就出什么题,这样不仅使拼音与生活联系更紧密,让孩子知道原来生活中所说的话都可以用拼音拼出来,同时也让孩子保持兴趣,不至于因为重复“答题、出题”而厌烦。

从幼儿园起,孩子们就非常喜欢做游戏,《找朋友》的游戏孩子们特别喜欢,每天玩都乐此不疲。同样,我们可以让孩子们做这样的游戏,这个游戏,仅仅限于我们学过的字母,否则孩子不会拼读,会失去玩的乐趣。首先把声母发给孩子,告诉拿声母的小朋友:你是声母,在拼读的时候,只能站在音节的前面。再把带声调的韵母发给孩子,让孩子们明白,韵母站在声母后边。明白了游戏规则,游戏就可以开始了。

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了 “ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。

        作为小学阶段语文课程的启蒙必学内容,拼音可以帮助孩子们学习生字生词,并规范他们的普通话发音,同时也可以快速地使用字典来获取自己想要的内容,对我们学习母语有很大的帮助作用。所以,拼音不是什么外语,也不是什么额外的东西,它与语言学习息息相关,不管你认可不认可拼音的作用,只要在中国,孩子的语文之路就必须从拼音开始走起。

第二种玩法是声母不动,韵母跑去找朋友。韵母找到了朋友,自己先轻轻拼读一遍,如果觉得不对或者不能正确判断,就请教老师或者组长。能正确拼读了,也大声说:你是声母l,我是韵母i,我们合在一起读li,梨树的梨。

四声调儿歌

        拼音,是拼出来的,是声母、韵母和声调拼出来的一个组合,需要基于对声母和韵母的掌握,是学拼音的第一道槛。学校在教授拼音的时候,是有顺序的,先是ba、bo、bi、bu,然后是pa、po、pi、pu等等。孩子们习惯了这个顺序,突然见到之前学的某一个组合,会突然觉得陌生。小橡树的老师做了各种卡片,用随机抽卡片的方式来提问,就是解决这个问题。我在家里制作了另一种卡片,把声母、韵母和声调,分别用三种颜色的卡片来做,然后扣在桌子上,随机抽取一张声母、一张韵母、一张声调,拼在一起让她来认读。

学习拼音的时候,我们最先学习的是六个单韵母。这样的安排,是为了我们在学习第一个声母以后,孩子就可以学习音节拼读了。学习六个单韵母的时候,四个声调必须人人过关,否则,在学习音节的时候,声调会成为孩子的拦路虎,步步难行的。

摘掉帽子还读Ü。

        课堂上,老师会教孩子们如何读每一个声母、韵母的读音,小陈老师回家经常很很得瑟地问我:你知道f怎么读吗?你知道m怎么写吗?还会教我们这些拼音的发音并且指导我们:爸爸,你的嘴型不圆,读O要嘴巴圆圆的!

每次接手一年级,都会有家长千叮咛万嘱咐:李老师,我家孩子上幼儿园的时候,拼音学得不好,您要多教教他,给他补补课。

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        拼音是做什么的?

四、借助课外书学习拼音。

用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。

三、拼音大转盘。

单个韵母不必说。 (单个的韵母,当然就标它上面了)

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小i有礼貌,标调就摘帽。小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

二、字母找朋友。

a母出现不放过,(即韵母中凡是有a的,标在a上。如lao,标在a上)

其实,亲爱的家长们,拼音就是一个识字的工具,帮助孩子们认识更多的生字而已。在考试的时候,无论是看拼音写汉字,还是选择正确的读音,或者是查字典,都是为识字服务的。

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第三种玩法就是声母和韵母都站着不动,让其他的孩子去用他们拼读音节。

i 、u并列标在后,(i和 u并列时,标在后面。比如liu,标在u上,gui,标在i 上)

这样反复地训练,孩子们就知道哪些字母可以在一起拼读,哪些字母不能拼读了。如果拼读错误,其他孩子就会大声说:错了错了,他们不能交朋友!找错的孩子必须重新找朋友。这个游戏很有趣,孩子们不会觉得厌烦。如果班里人数太多,可以选择一组做,下节课再让第二组做这样的游戏。

学拼音六大速成法则

第一种玩法是韵母不动,声母主动找朋友,找到了一个韵母,站在韵母的前面,大声告诉韵母:我是声母m,你是韵母u.我们合在一起读“木”,树木的木。拼读的时候,韵母必须带上声调读,而声母不能带声调读。

拼音标调儿歌

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这个环节在学习拼音的任何一个阶段都可以进行。如果刚刚学了单韵母或者声母,就让孩子们到课外书上面找一找,找到自己认识的字母,就把这个音节读一读,把生字认一认。求助老师和其他学生,是一种很好的学习方式!

手指操练法简单易学,在手指活动中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,同学们既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。

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ɑ不在家找o e,i u并列标在后。

一、姓名训练法。

二声汽车要上坡,

学完了b、p、m、f四个声母,我就把每个孩子姓名发放下来了,这不是汉字版的,而是拼音版的。每个孩子先把自己的名字拼读正确,不会拼读的可以请教老师或者小组长。然后,就开始在自己的名字里找找有没有刚刚学过的b、p、m、f这四个声母,找到的孩子举手发言,如:找到任意一个声母的孩子站起来大声说:我的名字里面有声母b,bo,薛宏博的博。其他孩子跟着读一遍:bo.薛宏博的博。其他的孩子也去名字里寻找刚刚学过的声母,以此类推这样的学习方法,孩子们非常感兴趣。因为这样的音节就在她们身边,是活生生的案例,学起来有感情,拼读起来有股熟悉的味道。

j、q、x、真淘气,从不和u在一起。它们和ü相拼,见到小ü鱼眼就抹去。

拼读的时候,不要急于求成,学不会的时候,也不要对着孩子吼叫,因为这是一个潜移默化的过程,让孩子大量认读,通过各种各样的活动,让孩子慢慢训练熟练程度。相信孩子,相信我们的努力付出,总会有美满的结果!

n l与ü相拼时,ü上面的两点保留。

把读儿歌和学拼音结合起来,例如:“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。 小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猥ccc。小蚕吐丝sss,织毛衣 zhzhzh,吃东西chchch。 石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦www。 ” “双门‘m’,单门‘n’”“拐棍‘f’,伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌,希望大家认真诵读这些儿歌,儿歌背熟了,拼音也掌握了。

擦掉眼泪笑嘻嘻,

语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母。

拼音的标调规则

3、学动物鸣叫法

ui的声调标在i上。

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可把有趣的游戏同拼音学习结合起来, 如“.钓鱼”游戏:拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师或家长报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏,都是小朋友喜闻乐见的。

一声汽车平平走,

4、手指操练法

见了哥哥j、q、x,

ɑ o e i uÜ,兄弟六人ɑ 当家,

iou、uei、uen别犹豫,单用头变y或w。如果前面有声母,去掉o 、e合规矩。

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三声汽车下坡又上坡,

声调符号像顶帽,只在韵母头上标。

1、观图法

5.游戏法

轻声上面不标调,i上标调点去掉。

2、实物帮助法

没有a母找 o e ,(没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上)

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小小Ü,是弟弟,

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